The purpose of the present study was to model the relationships among meta-cognitive strategies, working memory capacity (WMC), L2 vocabulary 

knowledge in L2 reading comprehension in the context of Chinese adult EFL learners. Specifically, this study formulated a comprehensive model of the 

relationships among meta-cognitive strategies, WMC, L2 vocabulary  knowledge   and L2 reading comprehension. Participants were 389 college  students who enrolled in the required English class, aged from 19 to 21 years. A Questionnaire related to participants’ meta-cognitive strategies was  administered. Then a reading span test and a non-word repetition test were  given  to  measure the executive working memory (EWM)  and phonological  working memory (PWM). In addition, two vocabulary tests were carried out 

to examine the depth and breadth of L2 vocabulary knowledge, and a reading comprehension test was to evaluate participants’ L2 reading comprehension performance. Results of structural equation modeling (SEM) revealed that 

there was a positive relationship among participants’ meta-cognitive  strategy use,  WMC,  L2 vocabulary knowledge and L2 reading 

comprehension. Among the variables, L2 vocabulary knowledge  and  WMC were more correlated than others. Further, the result indicated that the highest independent predictor was found to be L2 vocabulary knowledge and it made a significant contribution to explaining the variance of L2 reading 

comprehension. It can be suggested that L2 vocabulary knowledge might be 

the more critical component of L2 reading comprehension for the Chinese 

intermediate EFL learners.  

​

 

Wei Shen is an English teacher in the School of Foreign Languages at 

Northeast Electric Power University, China. She is a Ph.D. candidate in 

English acquisition in Kunsan National University, Korea. Her research 

interests include cognitive individual differences in reading comprehension, 

how the reading process is related to education, learning, and memory, and 

L2 research methods.

​

Hyesook Park is a professor at the department of English Language & 

Literature at Kunsan National University. She was a visiting professor at 

Michigan State University and at King’s College in London. She earned her B.A., M.A., and Ph.D. at Korea University in Seoul. Her special research 

field is SLA and L2 writing teaching/development.